清晨阳透过帘，斑驳洒苏沐狭卧里。
贴着最插作品，彩柔，线条细腻，却像守沉默守，为个世界增添几分与孤独。
苏沐候，总瞬恍惚。
习惯性伸，摸向枕边，却只到片空。
童记忆里，总样渴望能握，带孤独。
现实，份渴望似乎总遥及。
父母争吵童最清晰背景。
母亲尖锐叱责父亲沉默回避，像两股冰流，底交汇，却无法融化彼此。
吵闹，把自己藏颜料之。
些精灵、朵辰，世界里朋友，也与界沟通唯方式。
“苏沐，又吗？
么用？
还如好好习。”
母亲音总专注刺破寂。
苏沐没争辩，只把藏抽屉里。
自己无法解释，些底彩线条，对世界回应，渴望被理解呐喊。
候，苏沐比同龄更。
话，只老师提问答复。
午休，别孩子操奔，却角落里，拿着铅作业本边缘物。
老师偶尔夸奖“得很漂亮”，但同们总用奇怪神着，甚至嘲笑“怪胎”。
“为么总个？
没？”
次课，班里男样问。
苏沐没话，只继续，仿佛些讥讽漠都能穿透世界。
事实，每次孤都像根细针，悄悄扎里，留微微疼痛。
个世界，里没争吵，也没嘲笑。
无数柔角，为们编织故事，们起名字，让们相遇、相。
着如果，能个真正懂，理解，该好。
初，苏沐成绩首错，但从未过名次。
父母对求越越，母亲常常饭拉着复习功课，父亲则旁叹：“能当饭吗？
还考个好。”
苏沐默默点，接受着们期望，却夜，用慰自己。
成避港。
夜临，打台灯，翻本，任绪流淌。
个孤独女孩，站空，仰望着方。
女孩柔笑容，仿佛微笑能照亮自己。
次，苏沐鼓起勇，把幅带到美术老师面。
里个森林，只受伤鹿，旁边蹲着个女孩，为鹿包扎伤。
美术老师很久，柔问：“为么个女孩鹿？”
苏沐，：“得鹿很孤单，女孩也。
让们互相陪伴。”
老师拍拍肩膀：“很象力，也很柔。
希望以能自己真正表达。”
刻，苏沐涌丝流。
，老师其实没完全理解孤独，但到柔。
种被见，令久久能忘怀。
随着龄渐，苏沐变得更加沉默。
努力让自己起“正常”，着同聊，偶尔也参加集活。
但总得种伪装。
只候，才能卸所防备，真实自己。
压力让孤独更加刻。
父母婚，母亲把带到个陌，切都始。
母亲变得更加严厉，苏沐习惯陌环境里独自成。
再期待能懂，只默默，把所绪埋彩里。
次夜，苏沐完幅，呆。
个女孩，孤零零站悬崖边，背见底夜，方片模糊曙。
自己为么样，只得里种清渴望，渴望能拉把，让再独。
起候，曾本童话里到句话：“每个里，都着个孤独精灵，只被理解，精灵才变成。”
苏沐首相信句话，却始终没到束属于自己。
候，苏沐终于选择插专业。
母亲烈反对，但坚定坚持自己决定。
陌园里，依然很与交流，却因为作而结识几个志同朋友。
们起讨论作品、交换法，苏沐第次得，世界真世界。
尽管如此，依然习惯性把最藏起。
害怕被拒绝，也害怕自己脆暴阳。
只夜，只插，苏沐才能让自己毫无保留表达。
语言，插记。
用彩线条，编织着自己孤独与渴望。
每次创作，都次自救赎，也次对理解渴望。
相信，总，个，能够真正懂，懂。
而个寂清晨，苏沐，着插，里问自己：孤独，真被理解吗？
答案，但依然选择，因为唯能与世界对话方式，也成见证。
灵犀之约，或许还很未。
苏沐己经插世界里，悄悄种希望种子。
